检索规则说明:AND代表“并且”;OR代表“或者”;NOT代表“不包含”;(注意必须大写,运算符两边需空一格)
检 索 范 例 :范例一: (K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 范例二:J=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT M=Visual
机构地区:[1]北京林业大学生态与自然保护学院,北京100083
出 处:《中国林业教育》2024年第3期68-72,共5页Forestry Education in China
基 金:北京林业大学教育教学改革与研究项目——《气象学》教学中“科研反哺教学”的探索与实践,项目编号BJFU2022JY095;北京林业大学教育教学改革与研究项目“气象学理论与实践”,项目编号BJFU2022KCSZ23。
摘 要:科教融合能够实现教学与科研的良性互动和共同发展,有效提高教学质量。“气象学”课程是高等林业类院校林学、生态学、水土保持、风景园林等专业的基础课,主要让学生系统掌握气象学基础理论知识、深入理解气象学与日常生活生产的紧密联系,培养具有创新精神和实践能力的高素质气象学人才。然而,由于“气象学”课程涉及大量专业名词,内容抽象且难以掌握,学生的学习积极性不强,导致教学效果不理想。为此,基于科教融合理念,以激发学生的学习兴趣、培养学生的创新精神和科研实践能力为目标,深入开展了“气象学”课程的教学改革实践:一是厘清主线、精选内容,确保课程内容既全面又突出重点;二是积极引入科研案例,采用多元化的教学方式,促进科研与教学深度融合;三是融入科技前沿知识,鼓励学生参与科研项目训练,培养学生的实践创新能力;四是构建全面、多元化的综合评价体系,全面提高学生的综合素质。课程教学改革取得了显著的成效,不仅增强了学生的专业兴趣和实践创新能力,还进一步提升了教学效果和课程满意度。
分 类 号:P40-4[天文地球—大气科学及气象学] G642[文化科学—高等教育学]
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