表现性评价在低年段识字教学中的运用  

作　　者：许淑萍 

机构地区：[1]北京市海淀区五一小学

出　　处：《小学语文》2024年第5期83-88,共6页

摘　　要：低年段识字教学表现性评价目标可以从把握汉字形音义、尝试独立识字、分类整理汉字三个方面展开描述。表现性任务应具有趣味性、科学性、真实性、挑战性,其设计应遵循“教—学—评”一致性原则,结合评价的内容与低年段学生特点来选择合适的任务类型。表现性评分规则的设计应遵循学习进阶理念,内容描述须具备合理性、实用性等特点。教师要充分收集并利用学生所展现出来的素养表现信息,真正让评价促进教与学。

关 键 词：低年段 识字教学 表现性评价 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]