“用教材教”的价值意蕴及实践路径——以人教版高中生物学教材为例  

作　　者：吴久宏[1] 

机构地区：[1]江苏省溧水高级中学,211200

出　　处：《中学生物教学》2024年第10期28-31,共4页Teaching of Middle School Biology

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划“苏教名家”专项课题“指向深度学习的生物学大单元教学设计的实践研究”,项目编号:SJMJ/2023/17。

摘　　要：从“教教材”到“用教材教”,是将“教材”向“学材”转化的教学内容重构,是提增学生学科核心素养的应然旨归。“用教材教”的价值意蕴既体现了尊重教材的上位要求,又表达了基于学习立场的智慧处理,在实践路径上要将教材的育人功能实现最大化,通过解压、解构和重构真正实现“教材”向“学材”的转化。

关 键 词：用教材教 价值意蕴 实践路径 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]