新中国教研员角色演变及成因研究——以教育政策分析为核心  

On the Evolution and Causes of the Role of Teaching and Research Personnel in New China——Focusing on Education Policy

作　　者：李克军[1] 张明超 LI Kejun;ZHANG Mingchao

机构地区：[1]河北民族师范学院,河北承德067000 [2]延边大学师范学院,吉林延吉133002

出　　处：《邯郸学院学报》2024年第2期67-75,共9页Journal of Handan University

基　　金：河北省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“地方高师院校全方位服务乡村教师发展实施路径研究”(项目编号:2203021);河北省教育厅人文社会科学重大课题攻关项目“地方高师院校立体化引领乡村教育振兴实践路径研究”(项目编号:ZD202315)。

摘　　要：新中国成立以来,随着中小学基础教育的改革与发展,我国教研事业不断地提升和进步,教研员的角色也随之不断发生演变。利用文献法、内容分析法,以国家的教育政策和角色理论为依据,从时间历程和发展空间上对教育政策进行分析,将不同时期政策文本中关于教研员的角色期待提取出来,梳理教研员角色演变的逻辑,分析不同时期的角色要求,厘清教研员的角色定位,提高教研员角色认同,促进教研事业的发展。

关 键 词：教研员 理想角色 新中国 教育政策系统 政策文件 

分 类 号：G619.20[文化科学—学前教育学]