理想角色

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新中国教研员角色演变及成因研究——以教育政策分析为核心
《邯郸学院学报》2024年第2期67-75,共9页李克军 张明超 
河北省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“地方高师院校全方位服务乡村教师发展实施路径研究”(项目编号:2203021);河北省教育厅人文社会科学重大课题攻关项目“地方高师院校立体化引领乡村教育振兴实践路径研究”(项目编号:ZD202315)。
新中国成立以来,随着中小学基础教育的改革与发展,我国教研事业不断地提升和进步,教研员的角色也随之不断发生演变。利用文献法、内容分析法,以国家的教育政策和角色理论为依据,从时间历程和发展空间上对教育政策进行分析,将不同时期政...
关键词：教研员 理想角色 新中国 教育政策系统 政策文件 
论基于理想角色的教师专业发展的个案研究方法被引量：5
《电化教育研究》2023年第1期123-128,共6页杨开城 张慧慧 陈洁 
教师专业发展领域的个案研究存在两个问题:研究节奏不可控和误把教师个体等同于教师角色。为了克服这两个问题,我们可以采用基于理想角色的个案研究法。这种研究方法的基本过程是:(1)构建理论假设、定义教师的理想角色;(2)构建扮演理想...
关键词：理想角色 教师专业发展 个案研究 STEM教师 
新时代高校思想政治理论课教师的“标准画像”--基于NVivo 12的政策文本分析被引量：4
《重庆文理学院学报（社会科学版）》2022年第4期128-140,共13页赵鲁臻 张赛伊 
河北省高等教育教学改革研究项目“思政育人导向下新时代大学生关注热点研判及其运用机制研究”(2020GJJG307)。
新时代对思想政治理论课教师提出新要求。文章通过运用NVivo 12编码工具对党的十八大以来的思想政治教育政策文本进行词频分析和主题编码,勾勒出新时代思政课教师的“标准画像”。作为有信仰、人格正、学术强的“大先生”,新时代思政课...
关键词：新时代 思想政治理论课教师 理想角色 现实困境 
角色理论视域下高校阅读疗法师角色研究被引量：3
《图书馆工作与研究》2022年第4期5-12,共8页王景文 张丽丽 王艳 庞敏 
国家社科基金项目“健康中国战略下高校阅读疗法推广中心建设研究”(项目编号:19BTQ020)研究成果之一。
文章基于社会心理学的角色理论,对阅读疗法师的角色形态、理想角色的素质结构、领悟角色及其学习支持系统等进行阐释,并结合实际从专家角色与大众角色两个维度对实践角色进行细分与探究,以便阅读疗法师在职业生涯中找准角色定位,实现实...
关键词：角色理论 阅读疗法师 理想角色 领悟角色 实践角色 
村干部的角色、行为与新时代乡村治理
《复印报刊资料（中国政治）》2022年第1期86-93,共8页张君 
中国社会科学院创新工程重大科研规划项目“国家治理体系和治理能力现代化研究”(2019ZDGH014)的阶段性成果。
城镇化进程、项目进村和资本下乡构成了新时代乡村治理的总体性背景。村干部是乡村治理不可或缺的重要主体,其角色界定和行为状况直接关系到新时代乡村治理的现代化进程。乡村治理的不同群体对村干部有着不同的角色期待,比如村庄保护人...
关键词：村干部 乡村治理 理想角色 实际行为 适应性变化 
村干部的角色、行为与新时代乡村治理被引量：2
《东吴学术》2021年第4期13-20,共8页张君 
中国社会科学院创新工程重大科研规划项目“国家治理体系和治理能力现代化研究”(2019ZDGH014)的阶段性成果。
城镇化进程、项目进村和资本下乡构成了新时代乡村治理的总体性背景。村干部是乡村治理不可或缺的重要主体,其角色界定和行为状况直接关系到新时代乡村治理的现代化进程。乡村治理的不同群体对村干部有着不同的角色期待,比如村庄保护人...
关键词：村干部 乡村治理 理想角色 实际行为 适应性变化 
教育,请别与孩子为敌
《新班主任》2021年第7期66-69,共4页李镇西 
对于学校来说,班主任的行为应该符合该校管理者所期待的角色,也就是理想角色。然而,对班主任而言,他们总希望通过自己的专业知识和能力,在自己的职责范围内行使教育权,不受外界或行政干预。因此,在学校的理想角色与教师的主观角色之间,...
关键词：班主任 心灵家园 理想角色 教育权 职责范围 行政干预 知识和能力 管理者 
把更多人拉进自己的梦想
《新班主任》2021年第6期63-64,共2页李素怀 
对于学校来说,班主任的行为应该符合该校管理者所期待的角色,也就是理想角色。然而,对班主任而言,他们总希望通过自己的专业知识和能力,在自己的职责范围内行使教育权,不受外界或行政干预。因此,在学校的理想角色与教师的主观角色之间,...
关键词：班主任 心灵家园 理想角色 教育权 职责范围 行政干预 知识和能力 
在教育的花圃里漫步
《新班主任》2021年第5期69-70,共2页左军娥 
对于学校来说,班主任的行为应该符合该校管理者所期待的角色,也就是理想角色。然而,对班主任而言,他们总希望通过自己的专业知识和能力,在自己的职责范围内行使教育权,不受外界或行政干预。因此,在学校的理想角色与教师的主观角色之间,...
关键词：班主任 心灵家园 理想角色 教育权 职责范围 行政干预 知识和能力 
不妨换个视角看看
《新班主任》2021年第4期70-71,共2页魏琨 
对于学校来说,班主任的行为应该符合该校管理者所期待的角色,也就是理想角色。然而,对班主任而言,他们总希望通过自己的专业知识和能力,在自己的职责范围内行使教育权,不受外界或行政干预。因此,在学校的理想角色与教师的主观角色之间,...
关键词：班主任 心灵家园 理想角色 教育权 职责范围 行政干预 知识和能力 管理者 
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