初中数形结合思想教学过程探讨  

作　　者：何士杰 

机构地区：[1]甘肃省天水市麦积区马跑泉中学

出　　处：《中学课程辅导（上旬刊）》2024年第6期78-80,共3页

摘　　要：在数学发展的历史长河之中,数形结合往往是一种高于数学知识的思维,具有较高的应用价值和发展价值。教师要解读数形结合思想的内核,发掘其中的具体表现形态,进而有效设计多样化的数学活动,创设多角度的数学情境等,为学生创建出更多“数”与“形”结合的思考和探究空间,辅助他们不断实现思维的递进性发散,探究更多有效的学习方法,从而提升和发展学生的数学核心素养。

关 键 词：初中数学 数形结合 思维转化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]