家园校三域同频衔接的实践探究  

作　　者：林静 刘华 

机构地区：[1]南充市三原实验学校

出　　处：《四川教育》2024年第15期29-30,共2页

基　　金：省级课题“‘1+2’幼小衔接实践研究”的研究成果,课题编号:SCJG21A219。

摘　　要：当前,小学在幼小衔接课程建设方面存在协同性、系统性、科学性不足的问题,具体表现为课程建设的主体单一、课程建设囿于经验思维。为此,在小学幼小衔接课程建设中需强化主体协同,构建家园校三方互动的幼小衔接共同体,增强科学意识,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

关 键 词：幼小衔接 实践探究 经验思维 主体协同 幼儿园 协同性 三方互动 系统性 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]