自负·迷茫·曙光:一个理想主义者的意象演变  

作　　者：宝日 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部

出　　处：《中国教师》2024年第6期125-128,共4页Teacher’s Journal

摘　　要：身为一名教师,在15年的从教生涯里,我不断地认识学生、认识教学、认识教育环境,同时也逐渐形成了对自我的认识。作为一种教师实践性知识的表征形式,“意象”反映教师的自我认知以及教师对教学、学生和教育教学情境的认知,融合了教师的“信念、情感与需求”^([1])。2020年到2023年之间,我一直在中学教育最后“临门一脚”的毕业年级担任备课组长,短短四年,对自我认知的意象经历了堪称撕裂的巨变,陷入了人生从未有过的低谷,迷茫、困顿,像一个陷入黑夜的人寻找孤灯。

关 键 词：表征形式 自我认知 临门一脚 四年 理想主义者 教师实践性知识 教育教学情境 备课组长 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]