小学低年级整本书阅读开发与实施的实践研究——以二年级《笨狼的故事》阅读为例  

作　　者：盛晶晶 

机构地区：[1]上海市闵行区实验小学

出　　处：《教育》2024年第17期123-124,共2页Education

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)明确指出,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。但目前,小学生的课内外阅读还存在阅读书籍选择存疑、不知如何有效阅读、不能坚持阅读、缺少持久阅读兴趣等问题,需要教师根据新课标中的阅读要求与定位,更好地建构教学路径,探索整本书阅读,有规划地设计,并大胆实践,助力学生习得多元阅读方法和策略,不断提升学生思维品质,更好地培养学生的学科核心素养。

关 键 词：学科核心素养 整本书阅读 开发与实施 课内外阅读 阅读兴趣 多元阅读 有效阅读 阅读量 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]