云课堂:区域教师线上研训常态化实施新探索——以小学语文线上培训课程为例  

作　　者：周亮 陈尔胜 

机构地区：[1]浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心小学 [2]浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心

出　　处：《中小学数字化教学》2024年第6期82-86,共5页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

基　　金：2023年浙江省教研重点课题“促进学习:区域构建教师发展性评价体系研究”(课题编号:Z2023025)的阶段性研究成果。

摘　　要：随着我国教育数字化进程的不断推进,线上研训已成为教育发展的重要趋势[1]。一方面,它为教师提供了丰富的学习资源,促进了教师的专业发展;另一方面,它打破了学习场景的时空界限,缓解了教师的工学矛盾。但线上研训的常态化实施目前仍存在一些问题,导致教师频频“在线不在场”。究其原因,笔者认为有以下几点:一是学习与需求脱节,线上研训课程缺乏适切性,导致教师线上研训的积极性不高;二是学过与学会混淆,线上研训任务缺乏层次性,导致教师参训动力不足,出现“听听激动、想想冲动、回去一动不动”的怪象;三是教研与评估背离,线上研训评价缺乏体系性,主要表现为“研”与“评”在目标、内容等维度没有达成一致,导致教师线上研训实效性不强。

关 键 词：工学矛盾 小学语文 云课堂 适切性 研训 常态化实施 数字化进程 时空界限 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学] G434