规划长线学程,发展叙事能力  

作　　者：谢桂平 

机构地区：[1]安徽铜陵市人民小学,244000

出　　处：《小学教学参考》2024年第16期46-48,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：当下的语文教学忽略了对学生内在表达思维的关注,更多的是从标签式的技能入手,将习作演化成机械的“材料拼盘”。小学阶段的习作以写人记事为主,培养叙事能力是发展学生表达思维的重要一环。以整册教材为抓手,围绕叙事能力的培养,教师要在关联统整中确定叙事能力培养的精准目标、在多维开掘中研制叙事能力培养的适切内容、在读写交融中丰富叙事能力培养的教学策略,以实现发展学生表达思维的目标,最终发展学生的习作素养。

关 键 词：学程规划 叙事能力 习作素养 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]