克鲁捷茨基数学能力理论对中学数学教学的启示  

作　　者：伍永腾 喻平[2] 

机构地区：[1]南京师范大学教师教育学院,210097 [2]南京师范大学数学科学学院,210034

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第5期4-11,共8页Research and Review on Education

摘　　要：克鲁捷茨基建立了一个完整的数学能力体系,创立了一套独特的数学能力研究方法,将解决数学问题的过程分为信息收集、信息加工、信息保持三个阶段,提炼出不同阶段对应的不同数学能力,从而铺设了一条解决数学问题的分析路径。重温克鲁捷茨基数学能力理论,带给中学数学教学的启示是:可以将教学过程分为信息处理的三个阶段,有针对性地培养学生的数学核心素养;可以参考数学能力的测验方法,编制考查数学关键能力的题目,特别是开放性问题、探索性问题、新定义问题、“让学生提出问题”等。

关 键 词：中学数学 数学能力 信息收集 信息加工 信息保持 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]