新课标视域下小学信息科技教学模式的优化策略  

作　　者：冒彩娟 

机构地区：[1]江苏省南通市如东县岔河镇岔北小学

出　　处：《成长》2024年第7期88-90,共3页Growing

摘　　要：随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的推出,意味着信息科技正式成为一门独立的、重要的国家课程,也彰显出信息科技课程的时代性、应用性及其重要的学科育人价值。同时,也意味着教师必须高度重视信息科技在义务教育阶段的重要性,并通过教学优化与创新活动来提高该课程的教学效能。新课标中明确了信息科技课程核心素养的内涵,即培养和发展学生的信息意识、数字化学习能力、计算思维和信息社会责任。因此,教师欲提高信息科技教学效能,促进学生学科素养的形成与发展,就必须从新课标的相关要求入手,厘清课程本质、学科核心素养培养目标,积极转变既往落后教学理念,开展科学、高效的教学优化与创新,为促进学生信息科技核心素养的个性化发展、实现学科育人价值奠定基础。

关 键 词：核心素养 义务教育阶段 学科素养 课程本质 新课标 计算思维 教学效能 优化与创新 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]