“生命系统构成层次”的实践研究  

作　　者：杨文若 

机构地区：[1]常州市新北区河海实验小学,江苏

出　　处：《小学科学》2024年第17期22-24,共3页Science

摘　　要：2022年4月,教育部发布了《义务教育课程方案与课程标准》,该文件涵盖了13个学科的核心理念。通过对核心理念的深入研究,我们能够掌握物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化这四个跨学科概念。最新的教育课程标准明确了当前科学教育的方向。实施项目式教学策略,有利于学生掌握学科关键理论,培养学生综合素质,推动学生核心素养的提升。本研究基于项目式学习理论,针对该学习模式下课堂的五个特征——真实性的情境创设、驱动性的问题推进、融通性的探究活动、全程化的分析评价以及生活性的再构延伸,提炼出切实可行的教学策略,以期为一线教师的教学提供可借鉴的指导。

关 键 词：小学科学 生命系统构成层次 教学方法 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]