在《浮力》课堂实现教学评一体化  

作　　者：郝美娟 

机构地区：[1]太原市小店区黄陵街道黄陵小学,山西

出　　处：《小学科学》2024年第17期40-42,共3页Science

摘　　要：课堂教学评价是根据学生的学习结果对课堂教学过程进行的评判。随着核心素养的提出,教学评一体化也成为教学改革的一个重要的方面。课堂教学评价要围绕教学目标而设定。关注学生的学习兴趣、思维活动、学习方法等方面,要从学生的学习结果进行分析,从而找出学生的学习方法与学习过程中存在的问题及其原因,提出改进策略。教学评价的主体要多元化,可以有学生的自评和教师评价等。本案例以苏教版四年级《浮力》一课为例,从两个环节中的课堂教学评价展开研究。

关 键 词：小学科学 课堂教学评价 过程性评价 评价多元化 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]