批判民族志:困境儿童教育公平研究的新视野  

Critical Ethnography:A New Vision of Educational Equity Research for Children in Difficulties

作　　者：张心语 王国超 Zhang Xinyu;Wang Guochao

机构地区：[1]贵州民族大学民族文化与认知科学学院,贵阳550025

出　　处：《基础教育研究》2024年第7期5-8,共4页Basic Education Research

基　　金：贵州省教育科学规划重点课题“农耕文化传承视域下乡村幼儿园劳动教育长效机制研究”(2022A006)。

摘　　要：困境儿童面临着贫困、歧视、边缘化等多重困境,教育公平的实现对于其获得教育平等机会具有重要意义。批判民族志是在传统民族志描述和阐释的基础上更强调反思和批判,为困境儿童教育公平研究提供了一个新的视野。唯有避免研究浅显化,强调宏观与微观研究的结合;注重反思与批判,探索利益相关者的权力关系;摒弃标签化思维,关注困境儿童的文化多元性;倡导跨学科合作,关注困境儿童的社会结构等,才能促进困境儿童教育公平的实现,无限抵达研究的价值初衷。

关 键 词：困境儿童 教育公平 批判民族志 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]