初中道德与法治大单元整体设计下的议题式教学实践  

作　　者：张敏芳 

机构地区：[1]广西壮族自治区贺州市八步区第三初级中学

出　　处：《天津教育》2024年第16期129-131,共3页Tianjin Education

摘　　要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下称新课标)提出:“教师要立足核心素养,丰富教学内容,注重整体性课程设计”,同时强调“突出学生的主体地位,充分考虑学生的生活经验,通过设置议题,创设多样化的学习情境,引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动,帮助学生形成正确的价值观,涵养必备品格,增强法治意识,发展社会情感,提升关键能力,使他们在感悟生活中认识社会,学会做事,学会做人,把道德与法治教育的方向引领和学生发展有机统一起来”,并针对第四学段的课程内容提出35个议题建议。因此,以议题式教学方式开展单元整体教学,凸显新课标理念,对促进学生深度学习及思维迁移有着重要的实践意义,是促使学生核心素养培育从理念走向实践,实现“立德树人”的重要路径。

关 键 词：核心素养 体验活动 道德与法治 深度学习 立德树人 新课标理念 思维迁移 实践探究 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]