“双减”背景下的儿童具身学习实践——以小学综合实践学科为例  

作　　者：程玲慧 

机构地区：[1]江苏省常州市武进区新安小学

出　　处：《天津教育》2024年第18期99-101,共3页Tianjin Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2023年度课题“素养导向下农村小学具身学习的实践研究”阶段性研究成果(批准文号:XC/2023/05)。

摘　　要：“双减”政策的提出与落实旨在解决当下中小学生负担过重、短视化、功利性的问题,而具身学习刚好能够调动学生的身体和感觉系统,作出相应的反应,与“双减”政策要求契合。对此,小学综合活动实践教师要明确儿童具身学习在解决学习异化状态、改善学习方法和推动教育教学实践创新方面的积极价值,从学科特质、彰显渗透、任务驱动和资源学习等多个角度出发,构建课堂教学平台和活动课程新体系,引导学生开展项目学习,强化支持系统建设,帮助学生实现全身心参与、身心融合的学习。

关 键 词：具身学习 任务驱动 支持系统 学科特质 中小学生 小学综合实践 实践教师 教学实践创新 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]