小学教师需要怎样的教学参考书——基于18位数学教师的扎根理论研究  

What Kind of Teaching Reference Books do Primary School Teachers Need: Based on Grounded Theoretical Research of 18 Mathematics Teachers

作　　者：董瑶瑶 王田 刘启蒙 刘坚 Dong YaoYao;Wang Tian;Liu QiMeng;Liu Jian

机构地区：[1]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,100875

出　　处：《上海教育科研》2024年第6期31-37,共7页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：教育部综合改革司委托课题“服务教育强国建设的中国特色、世界水平的教育评价体系研究”子课题“服务中小学生创新能力培养的评价改革研究”(编号:23JGWT0012)的研究成果。

摘　　要：随着2022年义务教育阶段课程标准的出台,新一轮教材和教学参考书的修订工作已陆续开始推进。作为面向教师的教学参考书,却缺乏从教师需求视角开展的实证研究,没有深入探讨教师究竟需要怎样的教学参考书。对此,运用扎根理论范式,深入挖掘和研究18位小学数学教师对教学参考书的真正需求,发现小学教师对教参的需求包括理解教材编写意图、定位教材学习目标、梳理教材内容结构、使用教材实施教学、帮助教师读懂学生、指导改进学习评价、提供多元拓展资源七大类,由此分析了不同阶段小学教师对教学参考书的需求差异特征及其变化趋势。基于上述研究结果,“读懂儿童”应被视为教学参考书编写的价值追求,教学参考书编写应能帮助教师明确学生素养目标、评价学生素养表现、搭建学生学习支架,让素养培养“看得清”“摸得着”“走得到”。

关 键 词：教学参考书 教师需求 小学数学教师 扎根理论 读懂儿童 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]