立德树人导向下小学劳动教育课堂学习评价的实践探索  

作　　者：施雅雅 

机构地区：[1]晋江市金井镇双山中心小学

出　　处：《福建教学研究》2024年第1期5-7,共3页

基　　金：2020年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“‘基于立德树人’的小学劳动教育课堂学习评价的实践研究”(课题编号:MJYKT2020-127)的研究成果。

摘　　要：《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》强调劳动教育评价应将过程性评价和结果性评价结合起来。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》提出要注重实现“教学评”的一致性。有效评价是改进课堂教学的助推器。那么如何将评价嵌入课堂,以评促学,以评促教,促进学习真正发生,提升学生核心素养?笔者结合我校的教学实践,从“评价内容多维化,提升学生核心素养”“评价方式多样化,促进学生综合发展”“评价策略精细化,增强课堂学习实效”三个方面,浅谈立德树人导向下小学劳动教育课堂学习评价的可行之道。

关 键 词：立德树人 过程性评价 结果性评价 学生核心素养 以评促学 教育指导纲要 实践探索 评价策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]