作业情境化设计“三性”  

作　　者：王立安 

机构地区：[1]山东省济宁市泗水县洙泗初级中学

出　　处：《思想政治课教学》2024年第6期54-55,共2页

摘　　要：作业是道德与法治课堂教学的重要环节,是教师对学生知识巩固、应用、反馈和评估的有效手段,是培养、形成和夯实学生学科核心素养的重要载体。行为主义心理学认为,情境提供了对个体的刺激,是引发学习的关键条件。优化道德与法治作业的情境设计,要求教师立足核心素养,以任务驱动为导向,创设集趣味性、综合性和实践性一体的生活场景,并将作业有机嵌入其中,让学生在真实、复杂和有效的生活情境中不断激发学习兴趣,激活学习思维,促进深度学习发生。

关 键 词：学科核心素养 行为主义心理学 深度学习 道德与法治 知识巩固 任务驱动 情境设计 生活场景 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]