乙醇的性质探究教学设计  

作　　者：李呈月 张晓霞 韩慧磊 张健 陈水生 

机构地区：[1]阜阳师范大学,安徽阜阳236041 [2]阜阳市第三中学,安徽阜阳236041

出　　处：《中学化学教学参考》2024年第18期14-18,共5页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：“双减”专项研究项目“基础‘双减’政策下高中化学智慧课堂教学模式实践研究”(课题编号:2021SJZX044)阶段性研究成果。

摘　　要：2022年高考是“双减”政策发布之后的首次高考,也是新教材与新高考结合的第一年。如今高考更倾向于考查学生的思维品质和创新能力,关注高阶思维和创造力的培养,而化学创造性探究教学是培养学生高阶思维能力的关键。以乙醇为主题,将探究式教学融入化学教学活动,采用四条线(情境线、探究线、知识线、素养线)设计教学流程,在学生的探究学习中贯穿化学学科核心素养,培养学生的高阶思维能力。

关 键 词：探究教学 高阶思维 化学学科核心素养 乙醇 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]