数学“习题再创造”教学的探索与反思  

作　　者：沈建新 

机构地区：[1]浙江省湖州市德清县第三中学,313201

出　　处：《数理化学习（初中版）》2024年第4期29-34,共6页

基　　金：2023年浙江省教研课题“数学核心素养下‘习题再创造’模式的实践研究”(G2023135)的阶段性研究成果。

摘　　要：在解题教学中,根据习题特点,对习题进行引申和挖掘,即通过开拓题型、题设、结论,引导学生追根问底,以培养学生的探索精神和严谨求实的科学态度,这也是贯彻“再创造”教学的重要手段[1].该文以2019年湖北仙桃市中考数学卷的第23题为例,在教学中可引导学生一题多解,并开展对原题的变式、探究,以领悟新的结论,并熟练应用.

关 键 词：再创造 托勒密定理 结论提炼 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]