基于学科理解的教学实施策略与路径——以高三复习“化学反应速率与化学平衡”为例  

作　　者：郑玉海 褚幼萍 刘新荣 

机构地区：[1]天津市第四中学,天津300211 [2]浙江省苍南中学,浙江温州325800 [3]中国石油天然气管道局中学,河北廊坊065000

出　　处：《实验教学与仪器》2024年第6期38-43,共6页Experiment Teaching and Apparatus

基　　金：河北省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“核心素养导向下的高中化学大概念单元教学重构研究”,编号:2205344。

摘　　要：针对学生对“化学反应速率和化学平衡”的认识误区,构思基于化学学科理解的教学设计,实践4个教学策略,凝练出本原性问题并结构化为认知图式,解决课堂中“教什么”的关键问题;结合变化观念的4个水平层级划分4个学习阶段,抽提认知视角及认知思路,解决课堂中“怎么教”的核心环节;依据认知规律构建学科主题下的概念层级结构,实践课堂“怎么教更好”的策略;基于化学学科理解进行教学思路的建构,组织板块化学习路径,以清晰的任务线索促成学生认知的条理性。

关 键 词：学科理解 本原性和结构化 化学反应速率 化学平衡 教学实施策略 路径 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]