基于“全阅读”矫正学生偏差行为的家校实践  

作　　者：张耀玲 

机构地区：[1]临武县第十完全小学

出　　处：《湖南教育（上旬）（A）》2024年第6期70-70,共1页

基　　金：郴州市教育科学“十四五”规划课题“小学阶段行为偏差学生家校共育的途径研究”(课题编号:CJKG2023A020)阶段性研究成果。

摘　　要：学生由于阅读面窄、阅读动力不足、读本选择不合理等问题,往往难以接触多元的知识和观点,导致其思维受限。在缺乏丰富阅读经验的背景下,他们可能无法正确理解和应对生活中的复杂情境,进而引发一系列偏差行为,如情绪波动大、沟通障碍、缺乏同理心等。为此,家校应携手打造“全阅读”空间,在家校两个重要的教育环境中,通过教师领读、家长伴读,实现学生“悦”读,引导学生养成良好阅读习惯,从而辅助他们纠正偏差行为,实现全面发展。

关 键 词：阅读经验 良好阅读习惯 偏差行为 同理心 家校 沟通障碍 伴读 阅读动力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]