伴读

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提炼化、移动化、平民化:作为数字伴读的虚拟数字人
《东南传播》2025年第3期128-131,共4页田娇 解紫琦 
随着数字技术的发展,虚拟数字人正在各个领域不断破圈。文章从虚拟数字人的数字伴读角色切入,探索其对于知识生产与传播产生的深刻影响。作为为用户提供情感陪伴与学习向导的智能化工具,数字伴读具有内容精炼、可视化呈现、适应多样化...
关键词：数字伴读 学术出版 虚拟数字人 知识生产 
中班亲子阅读的“三式合一”策略研究
《启迪》2024年第36期260-262,共3页史盼盼 
亲子阅读活动能联系家长和幼儿之间的情感纽带,使幼儿获得情感、心理、智力等方面的健康发展。基于当前亲子阅读中所存在的问题,探讨在亲子伴读中实施“互动式陪伴”“沉浸式引导”“分享式探讨”的策略来激发幼儿对阅读的兴趣,帮助幼...
关键词：亲子阅读 沉浸式 阅读的兴趣 伴读 情感纽带 互动式 激发幼儿 增强阅读 
小学生伴读阅读的有效路径——《基于儿童分阶阅读的伴读研究》课题背景下的研究
《华声》2024年第23期0150-0152,共3页傅锦 唐年美 周思思 罗鹏程 
长沙市2022年度教育科学“十四五”规划课题《基于儿童分阶阅读的伴读研究》重点资助项目
语文新课程标准十分重视学生的阅读量和阅读面,而如何提高小学生的阅读量和阅读面呢?伴读不失为一种行之有效的方法。本文从师生伴读、生生伴读和亲子伴读三个层面来探究小学生伴读阅读的有效路径,让小学生与好书为友,陶冶情操,提高文...
关键词：小学生阅读 伴读 路径 
不同阅读时间下在线听故事和成人伴读对儿童叙事能力影响的比较研究
《教育观察》2024年第33期1-5,21,共6页郭芙蓉 郑荔 周鹏 
江苏省教育科学规划课题“屏幕暴露对农村留守儿童语言能力的影响研究”(C/2022/01/67);江苏省社会科学基金项目“基于远程培训的特殊儿童家长执行式语言干预路径的循证研究”(22JYD007);江苏省高等教育教改研究重点课题“基于幼教‘大先生’的学前儿童语言教育课程思政教学创新研究”(2023JSJG213);江苏高校(2023)“青蓝工程”和校级科研创新团队培育项目(KYCXTDPY202201)
目的:从叙事能力的角度探讨在线听故事和成人伴读对儿童语言能力的影响。方法:目的性抽取盐城市A幼儿园的31名46—57个月儿童作为研究对象,使用Mayer无字图画书《青蛙你在哪里》,进行为期一个月和四个月的在线听故事和成人伴读实验,对...
关键词：在线听故事 成人伴读 儿童叙事能力 
黑龙江省哈尔滨市呼兰区为留守困境儿童点亮希望之光
《农村工作通讯》2024年第21期44-45,共2页杨宗辉 
“子曰:学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不惯,不亦君子乎?”……走进黑龙江省哈尔滨市呼兰区康金第二小学,孩子们清脆的诵读声让人忍不住驻足倾听。课堂上,孩子们态度端正、自信满满,课堂下,孩子们在校园里肆意奔跑...
关键词：困境儿童 有朋自远方来 精神面貌 学而时习之 呼兰区 伴读 小学校长 自信满满 
“伴读妈妈”乡村留守儿童阅读项目实践研究
《黑龙江教育（教育与教学）》2024年第10期76-78,共3页常明 殷娜 
随着城镇化进程加快,在农村地区产生了一个特殊群体——农村留守儿童。由于正常家庭教育的缺失,留守儿童的身心发展,特别在学习知识、心理健康、道德行为及身体安全等方面存在的问题日益凸显。教育是全社会的问题,解决留守儿童的教育问...
关键词：伴读妈妈 留守儿童 阅读项目实践 
半工伴读:家庭策略视角下农村家庭教养实践中的分工模式——基于浙东农村地区的实地调研
《中华家教》2024年第5期5-16,共12页陈爱梅 
本文基于对浙东农村地区普遍存在的“母亲一边打零工、一边陪伴孩子读书”的教养实践研究,发现当地农村家庭将教育视为提升家庭发展能力的重要手段,表现为阶段性的母亲陪读和大量的教育投资,在性别分工的基础上形成了半工伴读的家庭分...
关键词：家庭分工 半工伴读 农村家庭教养 灵活就业 
刊林撷思
《师道（人文）》2024年第7期61-62,共2页
3.1信息传递与知识获取领读人结合自身的文化资本与阅读经验,通过解说图书、分享感悟、讲述知识等,为用户提供有价值的内容、知识或信息。领读人在领读过程中传递信息,受众在领读人的领读中实现知识获取。在前述众多不同类型的领读模式...
关键词：阅读经验 知识获取 信息传递 领悟能力 伴读 领读 受众 点评 
我的亲子共读方法
《江西教育》2024年第26期73-76,共4页张忠涛 
1.2005年,我的大女儿出生。2023年,她高三毕业。2017年,我的小女儿出生。2024年,她七周岁了。近年来,我一直在做亲子共读方面的研究,一边学习,一边思考,一边伴读,一边总结。希望能摸索出一套适合女儿的读书方法。我陪大女儿共读了三年,...
关键词：亲子共读 读书方法 伴读 高三 女儿 
基于“全阅读”矫正学生偏差行为的家校实践
《湖南教育（上旬）（A）》2024年第6期70-70,共1页张耀玲 
郴州市教育科学“十四五”规划课题“小学阶段行为偏差学生家校共育的途径研究”(课题编号:CJKG2023A020)阶段性研究成果。
学生由于阅读面窄、阅读动力不足、读本选择不合理等问题,往往难以接触多元的知识和观点,导致其思维受限。在缺乏丰富阅读经验的背景下,他们可能无法正确理解和应对生活中的复杂情境,进而引发一系列偏差行为,如情绪波动大、沟通障碍、...
关键词：阅读经验 良好阅读习惯 偏差行为 同理心 家校 沟通障碍 伴读 阅读动力 
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