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基于网络点评数据的历史文化街区使用后评价
《山西建筑》2025年第7期1-5,11,共6页李亚森 郑利军 
国家留学基金资助(资助号:201906435008);中国矿业大学(北京)校级课程建设与教学改革项目(项目编号:J24ZX02)。
以北京市东交民巷历史文化街区为研究对象,基于网络内容分析和扎根理论构建了使用后评价模型。通过大众点评网数据,采用语义分析方法提取了公众对街区的核心评价,包括综合品质、街区环境、配套系统、整体评价以及描述性评价。研究发现,...
关键词：东交民巷 历史文化街区 网络评价 扎根理论 语义网络分析 
“活动设计”栏目投稿注意事项
《中小学心理健康教育》2025年第10期8-8,共1页《中小学心理健康教育》编辑部 
在审核“活动设计”栏目来稿的过程中,我们发现部分心理课教案存在如下问题,现逐一列出。1.格式不符合要求。教案通篇为表格形式,没有对文章进行形式上的加工和整理;教案不完整,“活动理念”“活动目标”“活动方法”“活动准备”“活...
关键词：专家点评 表格形式 投稿 心理课 教案 活动感悟 活动理念 注意事项 
语文概括能力发展的三维策略——三下《蜜蜂》(第一课时)教学及点评
《小学教学设计》2025年第10期64-68,共5页沈琦瑶(执教) 陆虹(点评) 
【教学目标】1.通过撰写“蜜蜂实验记录卡”的活动,梳理实验过程,能抓住关键信息准确、完整、简洁地概括。2.在“法布尔实验发布会”的情境中,结合微课,体会法布尔蜜蜂实验步骤的严谨性。3.体会法布尔严谨求实、善于思考的科学精神。
关键词：善于思考 第一课时 实验步骤 教学目标 法布尔 严谨求实 记录卡 发布会 
《请您诊断》栏目征文启事
《放射学实践》2025年第3期420-420,共1页
《请您诊断》是本刊2007年新开辟的栏目,该栏目以临床上少见或容易误诊的病例为素材,杂志在刊载答案的同时配发专家点评,以帮助影像医生更好地理解相关影像知识,提高诊断水平。栏目开办14年来受到广大读者欢迎。《请您诊断》栏目荣获第...
关键词：专家点评 医学期刊 稿酬从优 特色栏目 影像医生 投稿 
2025年高考综合改革适应性测试英语写作学生佳作及教师点评
《教学考试》2025年第12期54-57,共4页赵付 
——应用文——2025年高考综合改革适应性测试英语试题中,第一节应用文试题让人眼前一亮——要求给留学生朋友回邮件,支持其学习乒乓球并推荐教练。该书信体写作情境设定为朋友间的交流,主题贴近学生生活,围绕学习某项技能展开,这种情...
关键词：英语试题 情境设定 乒乓球 高考综合改革 应用文 英语写作 留学生 教师点评 
《随园食单》里请客的讲究
《四川烹饪》2025年第3期23-23,共1页林卫辉 
袁枚是那个时代的“网红”,活着的时候已经文名满天下,《随园诗话》对诗文进行点评,能让袁枚点评几句,那是相当不得了的事,有可能从此就声名鸦起,有钱又会吟诗的人也就千方百计想巴结他。袁枚虽然远离官场,但与官员关系不错,那时的官员...
关键词：《随园诗话》 袁枚 活着 《随园食单》 名满天下 点评 诗文 
《世界汉语教学》青年学者论坛(第11届)成功举办
《世界汉语教学》2025年第1期144-144,共1页
2024年10月19日,由《世界汉语教学》编辑部主办的“《世界汉语教学》青年学者论坛(第11届)”在北京语言大学成功举办,来自美国、日本、韩国和国内19个省、市、自治区的300多名代表出席了本次论坛。北京语言大学校长段鹏教授为论坛致开...
关键词：专家点评 北京语言大学 《世界汉语教学》 现场化 成功举办 中文教育 作者投稿 服务意识 
“活动设计”栏目投稿注意事项
《中小学心理健康教育》2025年第9期49-49,共1页无 
在审核“活动设计”栏目来稿的过程中,我们发现部分心理课教案存在如下问题,现逐一列出。1.格式不符合要求。教案通篇为表格形式,没有对文章进行形式上的加工和整理;教案不完整,“活动理念”“活动目标”“活动方法”“活动准备”“活...
关键词：专家点评 精彩课堂 师生对话 表格形式 投稿 心理课 教案 注意事项 
学文 习文 用文——四下《记金华的双龙洞》教学及点评
《小学教学设计》2025年第7期55-57,共3页周韵(执教) 徐良英(点评) 
【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文,认识“浙、窄、郁”等10个生字。2.梳理作者游览双龙洞的路线,理清游览顺序;重点聚焦“孔隙”,感悟作者通过描写“眼见”“心想”,写出景物的特点。3.尝试设计研学路线图,用表示行踪的句子介绍自...
关键词：学文 用文 朗读课文 尝试运用 路线图 重点聚焦 教学目标 研学 
展示阅读成果 感受经典魅力——五下《西游记》整本书阅读分享课实录及点评
《小学教学设计》2025年第7期67-69,共3页高学文(执教) 张海萍(点评) 
【教学目标】1.分享阅读《西游记》方法,积累阅读经验,养成阅读习惯。2.用为西游人物写颁奖词、颁奖的形式,引导学生初步了解西游人物的性格特点,分享《西游记》故事情节,提高学生思维能力和表达能力。
关键词：分享阅读 学生思维能力 整本书阅读 《西游记》 西游人物 阅读成果 颁奖词 阅读习惯 
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