基于学习策略的复习课教学设计  

作　　者：侯海全 鲍静 周颖 

机构地区：[1]北京教育科学研究院 [2]北京市大兴区教师进修学校 [3]北京市大兴区第七中学

出　　处：《北京教育（普教版）》2024年第7期71-72,共2页Beijing Education

摘　　要：在复习课教学实践中,常见两种教学情景:一是让学生通过回忆、识别、提取等认知加工方式进行复习;二是“以题代点”进行复习,让学生做题组试卷,并在课上订正答案。这两种常见的复习课教学存在的缺陷是“只见树木不见森林”,使学生的认知加工方式停留于记忆、理解和应用,缺少分析、评价和创造等更高级的认知活动,所以常常出现“会的还会,不会的仍然不会”现象。

关 键 词：认知加工 题组 教学情景 复习课教学 理解和应用 学习策略 认知活动 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]