注重知识的产生过程:培养学生分析问题和解决问题的能力——以数列的极限为例  

作　　者：刘霄霄 肖亚 

机构地区：[1]信阳学院数学与统计学院,河南信阳464000

出　　处：《科技风》2024年第20期28-30,共3页

基　　金：河南省社科联批准的高校数学教师课程思政素养提升研究项目资助(SKL-2023-950)。

摘　　要：本文以数列的极限为例,简单叙述了极限概念的产生过程,并借助数学家们探索极限理论的过程进行教学设计,结合人的认知规律,以问题驱动的方式再现知识产生的过程,来培养学生分析问题和解决问题的能力,体现课堂教学中融入知识产生过程的重要性.

关 键 词：数列极限 高等数学 知识产生过程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]