概念课教学需关注提升素养的四个方面——以“棱柱、棱锥和棱台”为例  

作　　者：刘祥云 

机构地区：[1]江苏省兴化中学,225700

出　　处：《数学通讯》2024年第13期27-29,57,共4页

摘　　要：数学概念课教学设计不能集中于“概念生成十习题训练”的形式,要注重学生数学核心素养的提升,教学设计中需关注素养评价的四个方面:情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思.本文以“棱柱、棱锥和棱台”为例,从四个方面进行教学设计,体现数学知识的产生、发展过程和学生思维的展现过程.

关 键 词：概念课教学 核心素养 四个方面 棱柱、棱锥和棱台 教学设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]