探析“大概念”在地理试题中的考查特点及备考途径——以“海洋水体”考点为例  

作　　者：葛芸静 

机构地区：[1]浙江省吴兴高级中学

出　　处：《教学考试》2024年第39期32-37,共6页

摘　　要：《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)明确指出:“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。”大概念作为一种跨越自然单元和特定主题的思维方式,打破了传统教学中单元或主题的界限,为学生提供了一个宏观的视角统摄整个地理知识体系。这不仅有助于学生系统地建立地理学习的必要知识框架,而且通过这种高层次的思维引导,学生能够更好地把握问题本质,发展出解决地理问题的关键能力,从而在面对复杂多变的考题时展现出更强的应变与解析力。

关 键 词：学科核心素养 《课程标准》 情境化 海洋水体 知识框架 解析力 自然单元 备考 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]