有效实施“互动问学”,提升学生的自主提问意识——以“认识小数”教学为例  

作　　者：郝翡翠 

机构地区：[1]天津市滨海新区塘沽三中心小学,300450

出　　处：《小学教学参考》2024年第20期5-8,共4页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：天津市教学成果奖重点培育项目“核心素养导向下“学为中心”课堂建设的创新与实践”(项目批准号:PYJJ-018)的阶段性研究成果。

摘　　要：在“双减”政策的背景下,优化教学方法以增强学生的学习能力是提高课堂教学质量的关键。通过创造“互动问学”的课堂环境,优化课堂提问,可以提升课堂效率。教师引导学生围绕核心问题进行提问和交流,不仅能培养学生的提问意识和质疑精神,还能帮助学生深入理解知识的本质,积累学习经验,延展思维的广度和深度,从而形成和发展核心素养。文章以人教版教材三年级下册第六单元“认识小数”的教学为例,分析学生针对核心问题进行课堂提问的策略,以期通过“互动问学”提升学生自主提问意识。

关 键 词：互动问学 自主提问 认识小数 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]