学为中心:多感官参与,促进数据分析观念发展——“折线统计图”教学实践与思考  

作　　者：高子缘 

机构地区：[1]天津市滨海新区徐州道小学,300450

出　　处：《小学教学参考》2024年第20期9-14,共6页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：天津市教学成果奖重点培育项目“核心素养导向下‘学为中心’课堂建设的创新与实践”(项目批准号:PYJJ-018)的阶段性研究成果.

摘　　要：“折线统计图”是小学阶段学习的三大统计图之一,是学生对数据分析从低年级的“懵懂感知”向高年级的“据证说理”实现大跨越的关键点,学生对统计图的认识将从“描述数量多少”正式转向“预测与决策”。学生只有多感官参与,才能在多元表征基础上实现知识体系的意义建构。实施“学为中心”的课堂教学模式,可以帮助学生通过提问来促进学习和启发思维,使学生在“亲近”数据的过程中感悟数据蕴含的信息,从而达到运用、分析、判断和预测数据的目的。

关 键 词：学为中心 数据分析观念 折线统计图 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]