以三张课表提高学校课程实施质量  

作　　者：曾宣伟 

机构地区：[1]浙江省杭州市上城区教育学院

出　　处：《中国教师》2024年第7期111-113,共3页Teacher’s Journal

摘　　要：课表是学校课程实施与管理最直观的“表象”,好的课表是学校高质量育人实践的“施工图”。但是,目前一张周课表模式难以适应新课程方案要求。新课程方案将劳动、综合实践活动、地方课程与校本课程设置为统筹课时,占总课时14%~18%,大致相当于每周三四节,而很多地方要求周课表要体现“开齐开足”,设置劳动、综合实践活动、班队课、地方课程、校本课程及心理健康六门“课”,那么无论怎么排都难以“符合规定”。这种“周课表”思维模式严重影响学校课程的高质量实施。从国家、地方与校本三类课程的性质、功能出发,编制更真实、更实用、更合理的课表,具有重要的现实意义。

关 键 词：新课程方案 校本课程 学校课程 课程实施 总课时 综合实践活动 课表 施工图 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]