基于新课程新教材的“结构课堂”的研究与构建——以选择性必修1“原电池原理”课堂教学为例  

作　　者：欧阳邵坪 

机构地区：[1]湖南省郴州市第二中学,423000

出　　处：《中学化学》2024年第7期4-6,共3页

基　　金：中国教师教育发展研究院科研活动综合委员会“重点规划课题”2022年度立项课题“基于新课程新教材的高中化学探究性实验案例及应用效果评价研究”(课题号:JYFZ104628)的阶段性研究成果。

摘　　要：一、“结构课堂”内涵、理论指导与实施策略的支持1.“结构课堂”的内涵“结构课堂”是指把课堂与教学统一在结构之中,形成内在的逻辑与进阶上升,达到教学形式与教学内容相辅相成、形式逻辑与内容逻辑紧密结合之美。笔者提出的化学“结构课堂”是将形式之美与逻辑之美统摄在一起,合二为一,构建成高效开放的教学模式。2.“结构课堂”的理论指导吉登斯提出的结构化理论强调行动与结构相互制约而形成的结构二重性关系,吉登斯认为,能动性的发挥渗透在个体行动流中,即在动机的激发过程、行动理性化再到行动的反思性监控三者之间的流动过程中。

关 键 词：新课程 实施策略 新教材 激发过程 结构二重性 结构化理论 个体行动 课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]