中高职一体化课程组织衔接的逻辑脉络与实践路径——以学前教育专业为例  

Logical Context and Practical Paths of Integrating Curriculum Organization in Middle and Higher Vocational Colleges:Taking Preschool Education as an Example

作　　者：史丽晶 林映巡 韩江萍 Shi Lijing;Lin Yingxun;Han Jiangping

机构地区：[1]广东技术师范大学教育科学学院,广东广州510665 [2]教育部课程教材研究所,北京100029

出　　处：《教育与职业》2024年第15期89-96,共8页Education and Vocation

基　　金：教育部课程教材研究所2022年度重点研究项目“职业院校课程教材与人才培养质量研究”(项目编号:JCSZDXM2022013);2023年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“教师发展视角的义务教育课程标准实施水平研究”(项目编号:23YJA880042)的阶段性研究成果。

摘　　要：课程衔接是中高职一体化人才培养的实质与核心,是实现中高职教育协调发展的关键。中高职课程组织衔接的关键作用,可以从垂直组织、水平组织两个组织方向和学科的内在逻辑、学习者的心理发展顺序与职业能力发展逻辑三条基本逻辑来深入理解。以学前教育专业为例,发现中高职课程组织衔接面临培养目标定位不明确、专业课程设置存在断层现象、协商机制尚未健全等现实困境。对此,应从培养目标的清晰定位、课程设置的统筹规划和衔接机制的有效构建三个方面着力,探索中高职一体化课程组织衔接的有效路径。

关 键 词：中高职一体化 课程组织 课程衔接 学前教育 实践路径 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]