课程组织

作品数：343被引量：1007H指数：13
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：彭虹斌钟启泉魏小琳贾剑方徐国庆更多>>
相关机构：华东师范大学东北师范大学北京师范大学华南师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金国家社会科学基金广东省高等职业教育教学改革立项项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
基于学习任务群的小学语文作业设计策略研讨
《格言（校园版）》2024年第36期29-31,共3页瞿娜蓉 
语文学习任务群是以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,引导学生在学习语言文字运用的过程中提升语文核心素养的课程组织形式。因此,教师要紧紧围绕学习任务群...
关键词：身心发展规律 语文核心素养 学习主题 语文实践活动 语言文字运用 学习任务群 课程组织形式 整合学习 
学习经验视角下的初中地理课程内容结构
《课程．教材．教法》2024年第10期147-153,共7页丁继昭 袁孝亭 
2024年度国家教育考试科研规划课题“‘双减’背景下高考试题选材边界研究”(GJK2024002)。
课程的本质之一即学习经验。《义务教育地理课程标准(2022年版)》中的初中地理课程内容,通过“认识+”的呈现方式,整体建构课程内容中的地理学习经验;通过知识、工具和实践内容,兼顾间接经验和直接经验。在学习经验视角下,初中地理课程...
关键词：学习经验 课程组织 初中地理 课程标准 
整本书阅读,用这9个方法改变困局
《当代教育家（下半月）》2024年第9期36-38,共3页何捷 
2024年教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题《新课标背景下“整本书阅读”学业质量评价研究》(课题批准号:KCA2024115)的阶段性研究成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》以任务群的课程组织形式,强势提醒中小学阶段必须进行整本书阅读。随之涌现的,是大量的关于“读整本的书”的方法。诸如:深度阅读、审辨思维、读书习惯养成、故事书演绎等。读整本书,读好整本书,已...
关键词：整本书阅读 中小学阶段 习惯养成 深度阅读 故事书 规定动作 课程实施 课程组织形式 
中高职一体化课程组织衔接的逻辑脉络与实践路径——以学前教育专业为例被引量：2
《教育与职业》2024年第15期89-96,共8页史丽晶 林映巡 韩江萍 
教育部课程教材研究所2022年度重点研究项目“职业院校课程教材与人才培养质量研究”(项目编号:JCSZDXM2022013);2023年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“教师发展视角的义务教育课程标准实施水平研究”(项目编号:23YJA880042)的阶段性研究成果。
课程衔接是中高职一体化人才培养的实质与核心,是实现中高职教育协调发展的关键。中高职课程组织衔接的关键作用,可以从垂直组织、水平组织两个组织方向和学科的内在逻辑、学习者的心理发展顺序与职业能力发展逻辑三条基本逻辑来深入理...
关键词：中高职一体化 课程组织 课程衔接 学前教育 实践路径 
历险小说整本书阅读教学设计研究——《汤姆·索亚历险记》阅读指导与案例分析
《小学语文教学》2024年第24期55-58,共4页袁华 刘安妮 
2022年版课标强调“以学习任务为载体,设计语文学习任务群”,明确了“基础型学习任务群”“发展型学习任务群”“拓展型学习任务群”的课程组织形式,要求“拓展型学习任务群”以“整本书阅读”为课程内容,并提出各学段相应的学习内容。
关键词：整本书阅读 教学设计研究 学习任务群 课程组织形式 阅读指导 案例分析 拓展型 课程内容 
幼小衔接视角下的幼儿数学启蒙
《山东教育》2024年第18期18-19,共2页吕会 
数学教育的教与学是由多种因素构成的复杂系统,依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《义务教育数学课程标准》,幼儿园和小学分别开展相应的数学教学,其目标、方法、课程组织形式及教学评价方式等均有不同的侧重点。我们抓住生活化、游...
关键词：幼小衔接 幼儿数学 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 教学评价方式 游戏化 课程组织形式 数学应用能力 培养幼儿 
基于文化传承的识字任务群建构与实施策略
《湖北教育》2024年第14期75-77,共3页赵丽平 
湖北省教育科学规划2022年度一般立项课题“基于文化传承的识字任务群建构与实施”的阶段性成果,课题编号:2022JB472。
汉字在传承中华优秀传统文化,弘扬社会主义先进文化、革命文化方面具有独特的价值。基于对汉字这一独特价值的认识和理解,笔者根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》有关语文学习任务群的理念,构建了“基于文化传承的识字任务群”课程...
关键词：身心发展规律 文化传承 中华优秀传统文化 教学实践活动 社会主义先进文化 语文识字 课程组织形式 创新学习 
浅析中学体育教学中学生团队协作能力的培养
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第4期0064-0067,共4页张群 夏永涛 
这篇文章研讨的重点,在于中学体育教学如何去培养学生的团队协作能力。先从理论上简述团队协作能力,包含它的定义,至关重要性,以及与中学体育教学之间的关联。进而分析了目前中学体育教学在培养学生团队协作能力方面的状况和困境,并给...
关键词：学生 团队协作能力 中学体育教学 课程组织形式 
“物联网企业项目实习”课程教学改革探索被引量：1
《物联网技术》2024年第4期150-152,156,共4页席广永 邹东尧 马振刚 王丽萍 王永利 李娜娜 
河南省教育厅2019年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目(2019SJGLX105);河南省科技攻关计划项目(212102210407)。
为适应物联网岗位对较强专业技能和项目实践能力的专业人才需求,基于新工科和工程教育认证标准对“物联网企业项目实习”进行课程建设。以学生专业技能的综合运用能力、自主学习能力、应用创新能力和项目管理能力培养为目标,制定了支撑...
关键词：物联网企业项目 教学改革 课程教学设计 课程组织 课程考核评价 团队协作 
以“图卡+”提升幼儿项目活动质量
《留学》2024年第7期66-68,共3页何晓君 
项目活动是幼儿在教师的支持下,围绕生活中感兴趣的“问题”进行探究,从中发现知识、理解意义、建构认知的一种课程组织形式。在实践中,项目活动存在教师支持流于形式、策略单一等问题,导致活动不能深入有效开展。为激发幼儿参与活动的...
关键词：实践探索 课程组织形式 激发幼儿 建构认知 进行探究 有效开展 流于形式 理解意义 
全选清除导出
共35页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部