课程考核评价

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基于线上线下混合模式与任务驱动法的课程考核评价方法研究——以产品设计专业为例
《上海包装》2025年第3期250-252,共3页吴静薇 
海口经济学院2024年度校级教育教学改革研究一般项目“基于SPOC线上线下混合模式与项目驱动模式下的课程考核评价方法改革的实施路径研究——以产品设计专业课程为例”(Hjyj2024065)。
随着教育信息化的快速发展,线上线下混合模式与任务驱动法在教育领域的应用日益广泛。以产品设计专业为研究对象,界定了线上线下混合模式与任务驱动法的概念。结合产品设计专业的特点,构建了一套全面、科学、有效的课程考核评价体系,旨...
关键词：产品设计专业 课程考核评价 线上线下混合模式 任务驱动法 
高职BIM机电建模课程过程化增值评价体系构建——基于“岗课赛证”融通的改革实践
《武汉交通职业学院学报》2025年第1期85-91,共7页王文利 
湖北省职业技术教育学会科学研究课题“‘岗课赛证’融通下高职工程造价专业学生核心能力培养路径研究”(编号:ZJGB2023079)。
改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价是中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出的关于教育评价改革的总体要求。文章以BIM机电建模课程为例,通过分析课程考核评价存在的问题,提出将“岗课赛证”融入课程考...
关键词：岗课赛证 课程考核评价 BIM机电建模 增值评价 
“服装CAD应用”一流课程建设与实践
《纺织科技进展》2025年第2期79-82,共4页李艳梅 陈晓娜 夏蕾 胡红艳 
上海高校市级重点课程建设项目(2022342)。
针对“服装CAD应用”课程教学过程中存在的重操作轻原理,忽视服装工业规范,以及考核形式比较单一的问题,以提高学生应用能力和创新意识为导向,对课程进行全方位建设。重点开展教学资源建设和教学方法改革,依托国内外知名服装CAD公司的...
关键词：服装CAD应用 一流课程 课程资源建设 课程考核评价 
“国一流”背景下城乡规划设计类课程考核评价指标体系的构建——以中南大学为例
《华中建筑》2025年第2期169-172,共4页罗曦 郑伯红 
2023年度湖南省普通高等学校改革研究重点项目“面向国家空间治理转型的城乡规划一流本科专业人才培养模式研究与实践”(编号:HNJG-20230063);2023年中南大学教育教学改革研究项目“面向国家空间治理转型的城乡规划一流本科专业人才培养模式研究与实践”(编号:2023jy045);2023年中南大学教育教学改革研究项目“行业变革背景下城乡规划专业设计类课程考核形成性评价机制及指标体系研究”(编号:2023jy045-3)。
随着国家一流本科专业建设的推进和国土空间规划发展的转型,城乡规划专业人才培养面临新的挑战和机遇,为专业课程教学改革提出了新要求。“设计类课程”作为城乡规划专业人才培养的重要环节,其课程考核作为衡量学生学习效果的重要指标,...
关键词：城乡规划 设计类课程 考核评价 指标体系 国一流 
基于OBE理念的课程目标达成与持续改进策略——以国家级一流课程国际金融为例被引量：1
《高教学刊》2024年第31期26-30,共5页祝洪章 王泳博 赵丽莹 
黑龙江省教改重点委托项目“服务数字经济发展的地方综合性大学跨学科专业集群构建研究”(SJGZ20210051);黑龙江省教育科学规划重点项目“新文科建设背景下SPOC混合翻转金课思政教学模式构建与实践研究”(GJB1422049);黑龙江省2023年高等教育研究重点课题“促进黑龙江振兴发展的高等教育学科和专业优化布局研究”(23GJZD004)。
该文结合专业人才培养方案,融合OBE理念,对国家级一流课程国际金融的目标达成度评价进行深入分析。明确课程目标和学生毕业要求的对应关系,针对课程学习目标,制定相关的教学内容及考核办法,设计有特色的目标达成度评价方法,并提出课程...
关键词：OBE 目标达成评价 持续改进 国家级一流课程 课程考核评价 
“分层菜单·自我导航”:职业技能课程考核评价的创新理念与实施框架
《职业》2024年第22期66-70,共5页钱琴梅 
在现代职业教育实践中,传统的考核评价体系往往难以适应学生多样化和个性化的学习需求。鉴于此,本研究选取职业教育中的电子技能课程作为研究对象,旨在探索并实施一种新型的考核评价模式——“分层菜单·自我导航”。该模式以学生为本,...
关键词：职业教育 电子技能课程 考核评价 分层菜单 自我导航 
新农科背景下应用型本科高校《植物资源学》课程教学与考核评价的改革探索
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第11期0042-0045,共4页杨东诚 钟明远 李梦迪 
2023年度滇西应用技术大学校级教学质量工程项目“应用型本科高校农学类课程考核评价的改革与实践研究”(项目编号:23JG05,2023.4-2025.4)结题成果;2024年度校级教学质量工程项目“1+X证书制度下应用型本科院校“农学类专业”双师型教师队伍建设的探究与实践”(项目编号:24JG14,2024.5-2026.5)。
课程教学质量与课程考核评价直接关系应用型人才培养的质量与水平。植物资源学是我校农学类植物科学与技术专业学生的重要核心课程,是本专业课程亮点,对于实现应用型高校人才培养目标具有重要意义。鉴于传统教学考核中存在的问题及新农...
关键词：植物资源学 教学改革 课程考核评价 应用型人才培养 
高职院校护理专业课程考核评价模式探析
《科教导刊》2024年第26期13-15,共3页张密 李红 周雅玲 
多元化课程评价模式在高职护理专业教学中的探索与实践——以《急危重症护理学》课程为例(2023XY-22)。
目前我国高职院校护理专业课程传统的考核评价模式存在终结性、理论性、单项性,以及评价方式、评价主体及评价维度的单一性等问题,并且对现有改革措施的研究总体上较少,且不够全面和深入,缺乏具体的实施建议。文章针对现有问题,探索性...
关键词：高职院校 护理专业 课程考核评价 
基于场域理论的体育表演类课程考核评价创新研究
《当代体育科技》2024年第23期62-65,共4页刘蓉 
从场域理论的视角,探究高校体育表演类课程考核评价创新模式,突出以学生中心,让学生从被动学习到主动学习,从接受考核到主动考核,调动学生的学习积极性,对学生的成绩给予更科学、全面的评定。秉持着持续且及时性的考核营造有生机的教学...
关键词：场域理论 体育表演类课程 考核评价 评价方法 
“混合式”课堂教学及课程考核评价改革研究——以《噪声与振动控制技术》为例
《进展》2024年第12期210-212,共3页郭畅 刘楠 梁晓瑜 吴琳琳 
中国计量大学2022年度校级教改项目“‘噪声与振动控制技术’混合式课堂教学及课程考核评价改革研究”,编号:HEX2022020;中国计量大学2021年校级一流本科课程建设项目(安全管理),浙江省一流本科课程项目。
为提升新时代学生核心素养,本文以混合式课堂的核心理念为基础,重新设计了《噪声与振动控制技术》的教学模式。课前阶段,基于网络教学平台整合线上和线下的教材教辅,为学生打造在线自主学习资源库,课堂阶段,将工程实践和科学前沿融入教...
关键词：混合式课堂 网络教学平台 课程考核评价 噪声与振动控制 
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