课程组织形式

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基于学习任务群的小学语文作业设计策略研讨
《格言（校园版）》2024年第36期29-31,共3页瞿娜蓉 
语文学习任务群是以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,引导学生在学习语言文字运用的过程中提升语文核心素养的课程组织形式。因此,教师要紧紧围绕学习任务群...
关键词：身心发展规律 语文核心素养 学习主题 语文实践活动 语言文字运用 学习任务群 课程组织形式 整合学习 
整本书阅读,用这9个方法改变困局
《当代教育家（下半月）》2024年第9期36-38,共3页何捷 
2024年教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题《新课标背景下“整本书阅读”学业质量评价研究》(课题批准号:KCA2024115)的阶段性研究成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》以任务群的课程组织形式,强势提醒中小学阶段必须进行整本书阅读。随之涌现的,是大量的关于“读整本的书”的方法。诸如:深度阅读、审辨思维、读书习惯养成、故事书演绎等。读整本书,读好整本书,已...
关键词：整本书阅读 中小学阶段 习惯养成 深度阅读 故事书 规定动作 课程实施 课程组织形式 
历险小说整本书阅读教学设计研究——《汤姆·索亚历险记》阅读指导与案例分析
《小学语文教学》2024年第24期55-58,共4页袁华 刘安妮 
2022年版课标强调“以学习任务为载体,设计语文学习任务群”,明确了“基础型学习任务群”“发展型学习任务群”“拓展型学习任务群”的课程组织形式,要求“拓展型学习任务群”以“整本书阅读”为课程内容,并提出各学段相应的学习内容。
关键词：整本书阅读 教学设计研究 学习任务群 课程组织形式 阅读指导 案例分析 拓展型 课程内容 
幼小衔接视角下的幼儿数学启蒙
《山东教育》2024年第18期18-19,共2页吕会 
数学教育的教与学是由多种因素构成的复杂系统,依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《义务教育数学课程标准》,幼儿园和小学分别开展相应的数学教学,其目标、方法、课程组织形式及教学评价方式等均有不同的侧重点。我们抓住生活化、游...
关键词：幼小衔接 幼儿数学 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 教学评价方式 游戏化 课程组织形式 数学应用能力 培养幼儿 
基于文化传承的识字任务群建构与实施策略
《湖北教育》2024年第14期75-77,共3页赵丽平 
湖北省教育科学规划2022年度一般立项课题“基于文化传承的识字任务群建构与实施”的阶段性成果,课题编号:2022JB472。
汉字在传承中华优秀传统文化,弘扬社会主义先进文化、革命文化方面具有独特的价值。基于对汉字这一独特价值的认识和理解,笔者根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》有关语文学习任务群的理念,构建了“基于文化传承的识字任务群”课程...
关键词：身心发展规律 文化传承 中华优秀传统文化 教学实践活动 社会主义先进文化 语文识字 课程组织形式 创新学习 
浅析中学体育教学中学生团队协作能力的培养
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第4期0064-0067,共4页张群 夏永涛 
这篇文章研讨的重点,在于中学体育教学如何去培养学生的团队协作能力。先从理论上简述团队协作能力,包含它的定义,至关重要性,以及与中学体育教学之间的关联。进而分析了目前中学体育教学在培养学生团队协作能力方面的状况和困境,并给...
关键词：学生 团队协作能力 中学体育教学 课程组织形式 
以“图卡+”提升幼儿项目活动质量
《留学》2024年第7期66-68,共3页何晓君 
项目活动是幼儿在教师的支持下,围绕生活中感兴趣的“问题”进行探究,从中发现知识、理解意义、建构认知的一种课程组织形式。在实践中,项目活动存在教师支持流于形式、策略单一等问题,导致活动不能深入有效开展。为激发幼儿参与活动的...
关键词：实践探索 课程组织形式 激发幼儿 建构认知 进行探究 有效开展 流于形式 理解意义 
活教育视域下的篮球实践活动
《儿童与健康》2024年第3期36-37,共2页冯静 
在当下课程游戏化大背景下,我园深入推进幼儿园悦动篮球课程建构的实践研究。该研究遵循幼儿身心发展规律及年龄特征,创新课程组织形式,优化活动方法,积极探索篮球课程的内容、实施途径与指导策略,构建了一套科学适宜的“悦动篮球”园...
关键词：幼儿身心发展 指导策略 课程建构 课程游戏化 篮球课程 实施途径 篮球运动 课程组织形式 
浅谈幼儿园“成长教育”园本课程的建构与实施被引量：1
《教育》2024年第6期53-54,共2页宋佳颖 
幼儿教育不仅要在目标上指向幼儿生命的全面成长,同时还要在方法上强调幼儿的主体地位,要将幼儿的学习从抽象的知识体系转向自身的主体性参与。幼儿园“成长教育”园本课程是一种指向幼儿生命自主全面成长的课程组织形式,能为幼儿提供...
关键词：园本课程 幼儿教育 核心素养 幼儿学习 主体地位 环境刺激 课程组织形式 全面成长 
幼儿园如何开展项目学习——以“怎样保护小兔子”为例
《学前教育》2023年第13期51-54,共4页张潇艺 桑国元 褚娟娟 
幼儿园的项目学习,结合已有研究,可以将其定义为:幼儿围绕生活中真实的、富有挑战性的问题,综合运用各领域的知识与经验,进行一系列的合作探究活动,最终解决问题形成完整项目成果的一种课程组织形式。在项目学习中,幼儿积极主动参与。
关键词：课程组织形式 幼儿园 合作探究活动 项目成果 积极主动参与 综合运用 解决问题 挑战性 
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