研究性教学赋能师生共同发展的价值导向  

作　　者：夏金梅 范甜甜 

机构地区：[1]信阳师范大学商学院,河南信阳464000

出　　处：《知识经济》2024年第22期197-199,共3页Knowledge Economy

基　　金：河南省本科高校研究性教学改革研究与实践项目“师范院校经管类专业教师研究性教学能力提升策略研究”(编号:2022SYJXLX063);信阳师范大学商学院研究生科研创新基金资助课题“乡村振兴背景下乡村中学思政教育赋能人才培育的路径研究”(编号:2022);河南省研究生教育改革与质量提升工程项目“研究生联合培养基地项目”(编号:YJS2022JD30)。

摘　　要：研究性教学关注教师的“教”和学生的“学”的双向互动性,比传统教学模式更契合新时代人才培养目标要求,有助于提升育人水平,全面实现教育内涵式发展。基于此,对研究性教学的内涵和特征进行阐述,分析研究性教学赋能师生共同发展的内在逻辑。研究得出对学生的价值导向,包括完善学生知识体系、培养学生创新意识、提升学生实践能力;对教师的价值导向包括提升教师专业素养、更新教师教学理念、锻炼教师组织管理能力的教师能力提升价值导向。

关 键 词：研究性教学 师生共同发展 价值导向 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学] C96[文化科学—教育学]