初中生物课堂教学多维评价实践  

作　　者：吴雪花 

机构地区：[1]福建省三明市尤溪县第七中学

出　　处：《中小学班主任》2024年第14期58-60,共3页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”专项课题“新课标视域下促进初中生物教学多维评价案例研究”(项目编号:Fjxczx22-307)研究成果。

摘　　要：《义务教育生物课程标准(2022年版)》强调课堂教学应该重视培养学生的核心素养,落实学业评价促发展的理念。因此,在初中生物教学中,从新角度、新思路出发,探讨实现精准教、有效学和科学评的“教、学、评”一致性,具有重要的现实意义。在实际教学中关注学生学习态度的评价、注重学习过程的评价、优化学习成果的评价,最大限度地获取教与学的反馈信息,及时诊断教与学的问题,让师生在教与学的实践中反思、调节、改进,从而发挥评价的积极作用,促进学生积极主动地发展,努力实现“以评促学,以评促教”的理想样态。

关 键 词：初中生物 新课标 课堂教学 教学评价 多维评价 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]