基于适度教育理念的低年级“六化”识字教学  

作　　者：王巧玲 

机构地区：[1]濮阳市第二实验小学

出　　处：《河南教育（基教版）（上）》2024年第7期81-82,共2页

摘　　要：近年来,濮阳市二实小立足学生核心素养发展,探索实施适度教育,提出了适度教育的“四让”理念,即“让学生真做主体、让学习真正发生、让思维深度延展、让素养悄悄生长”我们倡导各学科都以“四让”为基本遵循,变教师“教”为引导学生“学”,让学生在活动中获取知识培养能力、提升素养。其中,学校针对低年级识字教学,探索实施“六化”识字教学,拓展学生思维,提升探究能力,收到了良好效果。

关 键 词：识字教学 提升素养 适度教育 学生核心素养 思维深度 学习真正发生 探究能力 培养能力 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]