化学学科核心素养导向的大单元教学设计——以氯化钠的二次认识为例  

作　　者：王佳琪 赵颖 李延红[1] 吴海霞[1] 

机构地区：[1]洛阳师范学院化学化工学院

出　　处：《内江科技》2024年第7期43-45,共3页

基　　金：河南省2023年度教师教育课程改革研究项目“优师计划背景下‘学科教师(化学)’地方公费师范生培养模式改革研究”(2023-JSJYYB-047);河南省2021年度教师教育课程改革研究项目“中学化学教师实验素养提高有效途径研究”(2021-JSJYYB-034);洛阳师范学院2023年度研究生教育科研基金项目“‘3+1+2’新高考背景下的化学学科核心素养培育以‘氯碱工业产品及其应用’大单元教学设计为例”(2023-YJSJYJJ-18)。

摘　　要：大单元教学是依据普通高中化学课程标准提出的从化学学科核心素养来逐步帮助学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力的一种教学组织形式。大单元教学注重知识的系统性,重视知识点间的链接与应用。本文以氯化钠的二次认识为单元主题进行教学设计,从氯化钠的宏观特征与微观特性出发来初步认识氯化钠,并引导学生了解氯化钠的重要用途,以氯化钠在不同时期不同用途为轴线,引导学生从氯化钠的用途出发再次了解氯化钠与生产生活的相关性进而培养学生的学科核心素养。

关 键 词：学科核心素养 教学组织形式 单元教学设计 单元主题 大单元教学 微观特性 宏观特征 氯化钠 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]