基于具身认知理论的低年级数学活动课程开发路径探究  

作　　者：谈笑 

机构地区：[1]常州市武进区湖塘桥第三实验小学,江苏常州213161

出　　处：《数学学习与研究》2024年第17期122-124,共3页

摘　　要：具身认知理论是当前心理学的讨论焦点,也是认知研究领域中的新方向,正被广泛地应用至教育领域.文章从当前低年级数学的教学存在的问题和需求出发,顺应心理学和教育学发展的标准,为实际教学提供一些可实施和操作的策略,以改善当前低年级数学活动课程教学中存在的各类问题.基于具身认知理论的低年级数学活动课程教学可以让学生获得充分的学习体验,为学生创设一个适宜的学习情境,改变学生的学习方式,有效挖掘他们的主观能动性,进而保证能够发挥数学活动课程的育人作用.

关 键 词：具身认知理论:小学数学 低年级 活动课程 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]