基于单篇课文的跨学科学习  

作　　者：陈小红 

机构地区：[1]不详

出　　处：《课程教材教学研究（上半月）》2024年第5期61-61,共1页

摘　　要：1.用横向思维寻找“跨点”。如科学学科《土壤——动植物的乐园》一课,引导学生学习观察、记录的方法;数学学科《测量》一课,为学生观察、记录提供工具与技能;综合实践活动《校园自然笔记》一课,指导学生从多方面观察、记录校园里的植物;美术学科《动物造型饼干》一课,引导学生关注可爱的造型、明快的色彩。在这些学科的学习过程中学生积累了有关观察方法、记录工具、观察视角、创意表现等知识,为开展《植物妈妈有办法》这篇课文的跨学科学习提供了支架与工具。2.用关联思维设计活动。通过整合上述四个“跨点”,设计以“制作种子物语集”为驱动性任务的语文跨学科主题学习活动,该活动以“植物种子探秘之旅”为主任务,包含“植物专家在行动”“植物专家亮身份”“植物专家写小诗”三个子任务。

关 键 词：跨学科学习 科学学科 横向思维 动物造型 综合实践活动 物语 美术学科 关联思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]