基于单元主题意义的高中英语拓展类文学阅读教学探究——以Unit 4 Achievements为例  

An Exploration on the Teaching of Extended English Literature Reading in Senior High Schools Based on Units’Thematic Meaning-Take Unit 4 Achievements as an Example

作　　者：王琪[1] Wang Qi

机构地区：[1]上海市第三女子中学,上海200050

出　　处：《英语教师》2024年第13期122-126,共5页English Teachers

摘　　要：分析拓展类文学阅读课堂的目的和意义。以沪教版高中《英语》必修第二册Unit 4 Achievements为例,基于文学阅读思维型课堂框架和单元整体分析,以单元主题为导向选择拓展文学阅读材料,提出基于单元主题意义的高中英语拓展类文学阅读教学路径,即巧用课前任务设计,整合单元脉络结构;开展读前讨论分享,激发主题探究兴趣;鼓励读中概念构建,内化主题意义理解;推进读后迁移创新,培育高层次核心素养等。指出教师要选取符合单元主题意义和学情的英语文学作品,设计思维型教学活动,帮助学生深化对单元主题意义的理解,构建单元主题下的新认知、概念,最终实现核心素养的发展。

关 键 词：文学阅读 高中英语 拓展课堂 单元主题意义 核心素养 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]