美育引领下的美术教材结构化重组与实践——以“四季之韵”系列为例  

作　　者：朱慧 

机构地区：[1]江苏省淮安生态文化旅游区山阳湖小学,江苏淮安223001

出　　处：《江苏教育》2024年第21期20-23,30,共5页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“小学美术教学中地方文化资源育人价值的深度开发”(D/2021/02/331);江苏省中小学教学研究第十五期重点课题“家乡非遗文化视角下的小学美术项目式学习实践研究”(2023JY15-ZA172)阶段性研究成果。

摘　　要：在美育的引领下,美术教学的核心目标应聚焦于以美育人的实践,致力于实现从美育课程到课程美育的转变。在教学实践中,我们需深入挖掘自然和社会生活中的教育要素,精心构建与美术教材相契合的主题内容。通过结构化重组,引导学生深入参与审美探究与审美理解的过程,鼓励他们进行个性化的审美表达,以此实现以美育人的教育目标。

关 键 词：美育浸润 美育课程 融通设计 审美理解 

分 类 号：G623.75[文化科学—教育学]