结构化学习的教学指导路径探究——以三下《认识小数》一课的教学为例  

作　　者：王佳 吴玉国 

机构地区：[1]南京市五老村小学,南京210002 [2]南京市五老村小学党支部,南京210002

出　　处：《江苏教育》2024年第25期45-48,共4页

摘　　要：结构化学习在一定程度上可以说是数学概念模型建构的科学支撑与有效途径。教师在教学苏教版三下《认识小数》时,优化、整合教学资源,带领学生具身经历“搭梯子”“找钥匙”“开窗户”的结构化学习过程,有助于他们实现知识的获得、能力的提升和素养的发展。

关 键 词：小学数学 结构化学习 教学指导路径 《认识小数》 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]