观课议课:以教师“在场”构建心理健康“走心”课堂  

作　　者：唐珍妮 

机构地区：[1]三明教育学院,福建三明365000

出　　处：《亚太教育》2024年第12期141-144,共4页Asia-Pacific Education

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于‘观课议课’的小学心理教师课堂辅导技能提升策略研究”(立项批准号:FJJKZX22-496)的阶段性研究成果。

摘　　要：作为课堂教学的主导者,心理教师的“在场”状态必然深刻影响着课堂教学的整体走向和学生的课堂生成。通过开展观课议课活动,观察、记录教师的课堂教学行为和言语表达等外在表现,分析了解其内在的情感态度、认知和需要等信息,能够形成对教师“在场”状态的具体认知,不仅有助于教师了解其如何在举手投足间对课堂教学产生影响,也有助于分析影响教师“在场”状态的具体因素,并做出针对性改善,如“依表观课,深研共议”“夯基强技,提升自信”“刻意练习,自主改进”,从而推动“走心”课堂的构建。

关 键 词：观课议课 心理健康 教师 专业成长 “走心” “在场” 

分 类 号：G45[文化科学—教育学]