基于核心素养指向高阶思维的物理概念教学策略实践研究——以“线速度”概念建立为例  

作　　者：任鑫 陈磊[2] 李凯波[2] 

机构地区：[1]北京市第十二中学,北京100071 [2]北京教育学院丰台分院,北京100073

出　　处：《中学物理》2024年第15期43-47,共5页

基　　金：北京物理学会2024-2025年度教学科研立项一般课题“基于核心素养指向批判性思维的物理教学策略研究”(项目编号:WLXH242055);全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部重点课题“新时代城市中学劳动教育的实践研究”(项目编号:DHA210387);北京教育学院优秀青年教师素质提升研修项目(高中物理).

摘　　要：对于物理概念教学,教师要借助实际的情境观察物理现象,教学设计要指向学生高阶思维能力发展的问题情境,引导学生通过建构物理模型并基于证据进行科学推理与科学论证解释实验现象建立物理概念.通过自制教具引导学生建立了“线速度”概念,并厘清了高中物理教材中“线速度”概念建立的编写逻辑,佐证了高中物理教材编写的合理性.

关 键 词：核心素养 高阶思维 线速度 物理概念 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]